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2013年招聘教师说课指导:说课容易出现的问题

浏览:   2866 次    类别:   面试大全    发布时间:   2013-6-19
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 说课容易出现哪些问题

  1 、理论与实际相脱离。前面已经谈过,不再赘述。

  2 、教学目标与教学内容相脱离。

  教学目标是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,是“过河”与解决“船与桥”的关系,二者应是相一致的。在有些说课中,二者却是脱离的,其表现有两种,一是目标与措施不一致,如教学目标中确定要培养学生英语的听说能力,教学过程中却将主要精力放在教师讲语法和学法朗读上,培养的是“读”的能力。二是目标明确,没有实施措施。如某位老师在教学目标中明确提出“教育学生树立数形转化思想”,然而在教学过程中却没有具体措施,使目标架空。

  3 、教学目标、教学重点的确定与课程标准、教学内容相脱离。

  课程标准、教学内容是确定教学目标、教学重点的重要依据,二者洋该是统一的。如初中语文课本中的《苏州园林》一课,德育目标应是对学生进行爱国主义教育,有位教师却将之确定为“教育学生建设花园式家乡”,在巩固训练时让学生进行“居室设计”,这既不符合教学大纲要求,也不符合语文学科的特点和教材内容。

  4 、各部分内容相脱节。

  好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意各部分内容的衔接和过渡。有位教师在说一节课时共讲了十个问题,每个问题之间互不联系,变成了答题式的。尤其是教学对象的分析,孤立的做为一问题,不能成为其它设计的依据。

  5 、说课与讲课相混淆。

  说课与讲课不同,前文已有分析,这里不再重述。有些教师在说课时仍然区分不开,突出的表现在叫法设计上,讲的过细,面面俱到;单纯讲知识,理论分析少。另外,说课应是上课的预演,而不是课后总结,所以语言应注意准确性,如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在语意上是不同的,不能混淆。

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